ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA "MANUEL GENARO MONCAYO": octubre 2014

CONTENIDO A DICTAR EN EL AÑO

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR: BLOQUE 1

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integración social.

BLOQUE CURRICULAR 1: Descripción científica/Encuestas/Notas de enciclopedia, notas (apuntes).

OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestadas, nota de enciclopedia, relatos históricos, citas bibliográficas, anécdotas y diarios personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lenguas de los lenguaje y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y el orden lógico del contenido y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.

EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir/ La protección del medio ambiente.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	RECURSOS	INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO	ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ESCUCHAR Escuchar y observar descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.	-Selección de descripciones científicas y encuestas orales. -Escucha de descripciones científicas y encuestas orales leídas o en audio y video. -Desarrollo de las microabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir e interpreta. -Registro de aspectos importantes de la información escuchada. -Análisis de las importantes de la información que transmiten las descripciones científicas y encuestas orales. -Comprensión del significado global de los mensajes y análisis del uso del lenguaje. -Constatación de información de las diversas descripciones científicas y encuestas orales. -Reflexión sobre las encuestas y planteamiento de juicio críticos,	Descripciones científicas Encuestas orales	Indicador esencial Identifica información, establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones científicas Indicador esencial -Jerarquiza información relevante. -Entiende ideas principales. -Analiza el uso del lenguaje.	-Resuelve los ejercicios 1 y 2 de la página 5 del cuaderno de trabajo. -contesta los cinco ejercicios de la página 13 del cuaderno de trabajo. -Jerarquiza las ideas del texto en una cadena de secuencias. -Completa la rueda de atributos sobre la información relevante de la descripción científica. -Escucha las respuestas que comparten sus compañeros sobre el calentamiento global. -Retiene la idea principal de la descripción científica y transmite a su compañero.
HABLAR Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada.	-Planificación de lo que se va a decir en encuestas y exposiciones orales con descripciones científicas. -Análisis de la situación (rutina, estado del discurso, anticipación), para preparar la intervención. -Reconocimiento de cuando un interlocutor pide la palabra en el momento adecuado. Abrir y cerrar el discurso. -Manifestación de que se quiere intervenir (con gestos y frases) -Determinación del momento adecuado para intervenir -Marca del inicio y el final del turno de la palabra. -Planificación y elaboración de las encuestas y exposiciones orales con descripciones científicas. -Expresión de las reglas gramaticales de la lengua (normativa). -Autocorrección, precisión y pulimiento del significado de lo que se quiere decir	Encuestas Enciclopedias Apuntes Portafolio	Indicador esencial Refiere y analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final de turno de la palabra Indicador esencial -Elabora encuestas sobre diferentes temas. -Organiza exposiciones orales. -Recaba y transmite información de manera adecuada.	-Contesta los ejercicios de la página 5 y 13 del cuaderno de trabajo. -Discute con el grupo de compañero s las respuestas a las interrogantes. -Planifica y elabora una encuesta en grupo. -Escribe y comparte las conclusiones a las que llego el grupo, sobre lo que debemos hacer de comenzar a preparar la información para nuestros padres sobre el calentamiento global. TÉCNICA: Observación. INSTRUMENTO: Escala numérica.
LEER Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.	Prelectura: -Establecimiento del propósito de la lectura. -Análisis de paratextos. -Reconocimiento del tipo de texto, la información comunicativa, autor y formato. -Determinación de la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. -Activación de los saberes previos sobre los temas de la lectura. -Elaboración de predicciones a partir de un titulo, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave. -Planteamiento de expectativas en relación al contenido del texto. -Establecimiento de relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Lectura: -Lectura a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. -Comparación de lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. -Establecimiento de relaciones entre lo que se dice el texto y la realidad. -Parafraseo de información. -Descubrimiento de las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: reflexión, derivación y composición. -Reconocimiento de palabras y frases y adeacuerso de su significado con rapidez. -Elección en un diccionario de la aceptación correcta de una palabra. -División de texto en partes importante. -Distinción entre ideas principales e ideas secundarias. -Reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Poslectura: -Identificación de elementos explícitos del texto. -Establecimiento de relaciones de semejanzas y diferencias. -Ordenamiento de información en forma secuencias. -Organización de información en esquemas gráficos. -Relación temporal de personas y acciones. -Extracción de la idea global del texto. -Síntesis de texto.	Texto Folletos Enciclopedias Diccionarios Internet.	Indicador esencial Reconocer la estructura y los paratextos de una descripción científica Indicador esencial -Diferencia las descripciones científicas de las encuestas, las notas de enciclopedia y los apuntes. -Identifica la estructura de los diferentes tipos de textos. -Identifica elementos explícitos del texto.	-Contesta los ejercicios de las páginas: 6,7, 8, 9, 10 y 12 del cuaderno de trabajo. -Lee el titulo de diferentes artículos sobre el calentamiento global. -Lee y comprende el artículo informativo que está en el texto sobre el calentamiento global. -Elije cuales son los elementos de los introducción, del desarrollo y las conclusiones del articulo informativo sobre el calentamiento global. TÉCNICA: Observación. INSTRUMENTO: Escala descriptiva.
ESCRIBIR Diseñar y escribir descripciones científicas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentación teórica acorde y la autocorrección del texto producido.	-Formulación de objetivos de escritura: determinar el objetivo y estructura del texto de descripciones científicas, encuestas orales, datos de enciclopedia y apuntes. -Establecimiento de que se quiere decir. -Determinación de quien será el lector del texto. -Generación de ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, gráficos. -Consulta a fuentes de información diversas: enciclopedias y diccionarios para utilizar esa información en el texto. -Generación de ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás. -Organización de ideas: elaboración de listados de ideas para organizar las. -Jerarquización de ideas. -Aplicación de técnicas diversas de organización de ideas; esquemas jerárquicos, árboles, ideogramas, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, entre otros. -Lectura y comparación del texto producido con los planes previos. -Eliminación de palabras superfluas. -Cambio de orden de las palabras y eliminación de las palabras superfluas. -Selección de la técnica de corrección adecuada a las características del error. -Revisión de ideas, estructura y expresión del texto. -Mejoramiento del texto y su presentación. No precipitarse al corregir. -Presentación de los originales limpios, claros y en orden. -Aplicación de las encuestas a destinatarios. -Socialización de las descripciones científicas, las notas de enciclopedia y los apuntes con sus compañeros o al destinatario seleccionado.	Hojas Membretadas Papelotes Marcadores Hojas de 1 Línea.	Indicador esencial Escribe descripciones científicas, teniendo en cuenta el párrafo introducido y la trama específica para este tipo de texto Indicador esencial -Planifica la escritura de los textos mencionados. -Manifiesta ideas para estructurar el plan. -Corregir muletillas. -Redacta el texto de manera colectivo	-Resuelve los cuestionarios de las páginas 14, 15, 16, 18 y 19 del cuaderno de trabajo. -Escribe con sus compañeros el párrafo introductorio de una exposición, desarrolla el párrafo oración por oración. -Toma la lista de ideas que quedaron después de la lluvia de ideas y define la estrategia con la que se puede desarrollar cada una: descripción o ejemplificación. -Corrige las palabras o frases que se repiten mucho en el texto seleccionado. -Toma la lista final de ideas y escribe el párrafo de conclusiones. -Completa mapas mentales para resumir la información TÉCNICA: Portafolio. INSTRUMENTO: Trabajos.
TEXTO Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.	-Determinación de la función del lenguaje. -Comprensión de la superestructura del texto. -Manifestación expresiva cohesión, repetición, conectores aditivos. Coherencia: párrafo introductorio, texto: superestructura del texto. Ideas principales. -Distribución de la información en el contexto, secuencia temporal o cronológica. -Descripción causa-efecto. -Análisis del circuito de la comunicación. -Realimentación entre emisor y receptor. -Identificación de los elementos de la lengua: escritura de párrafos -Identificación de núcleos y modificadores del sujetos. -Observación y descripción de reglas ortográficas sobre el uso de la h en las raíces griegas hidr, hemo, hema, hemi, homo, hiper, hipo, hexa, hepta y hecto. . Uso de la v en el perfil vice. Uso de la mayúscula en citas textuales.	Cuaderno de trabajo del estudiante. Diccionario Revistas Internet	Indicador esencial Utiliza sustantivos, adjetivos epítetos, verbo des, pronombres, adverbios, modificadores del sujeto, signos de puntuación y reglas ortográficas en la escritura de diversos textos. Indicador esencial -Escribe párrafos -Reconoce el núcleo y modificadores del sujeto. -Empresa la h y la v para escribir palabras sin faltas de ortografía.	-Página 10, 11, 17 cuaderno de trabajo. -Encuentra por familia de palabras el significado de “prevenirlo”, “absorverlo” -Emplea en oraciones las palabras antes señaladas. -Identifica el nucleo y modificadores del sujeto en oraciones bimemebres -Utiliza la h para escribir palabras que empiencen con las raíces griegas hidr, hemo, hema, hemi, homo, hiper, hipo, hexa, hepta y hecto. TÉCNICA: Portafolio. INSTRUMENTO: Cuestionario.

MATEMÁTICA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR: BLOQUE 1

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto.

ÁREA: MATEMÁTICA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar El pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

OBJETIVO EDUCATIVOS Aplicar procedimientos de cálculo de suma y resta, multiplicación y división con números naturales y decimales, y suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno a través de sus características para una mejor comprensión del espacio que la rodea.

Aplicar el cálculo de perímetros y áreas a través de ejercicios aplicados a lugares históricos y turísticos y bienes naturales fomentar y fortalecer el cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo y el cálculo de medias de tendencia central en la resolución de problemas cotidianos.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO	ESTRATEGIAS METODOLOGICAS	RECURSOS	INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGRO	ACTIVIDAD DE EVALUACION Técnica instrumento

RELACIONES Y FUNCIONES Generar sucesiones crecientes con adición y multiplicación (A)	-Observación de la numeración de las páginas de su texto de matemática. -Determinación que estos números de las páginas forman una secuencia. -Conservación e parejas sobre que significa creciente y que significa secuencia creciente. -Selección creativa de secuencias finitas e infinitas de secuencias en forma grupal e individual. -Exposición en plenaria de secuencias creciente. -Lectura de una secuencia creciente. -Deducción de patrón de cambio de las secuencias. -Formación de secuencias numéricas con números naturales, decimales y fraccionarios -Crecientes con adición y multiplicación.	Texto Materiales del medio Series numéricas	Indicador esencial Genera sucesiones crecientes utilizando patrones aditivos y multiplicativos. Indicadores de logro -Diferencia patrones de cambio y secuencias. -Identifica el patrón de cambio en problemas planteados. -Formula problemas con patrones de cambio aditivos (Suma y multiplicación)	-Realiza los ejercicios planteados en el cuaderno de trabajo para el estudiante (Paginas 8, 10 y 24) -Completa la tabla ubicando el patrón de cambio -Encuentra los seis primeros términos de cada secuencia, de acuerdo con el patrón dado -Resuelve una secuencia numérica de los diseños dados.
	-Identificación del patrón de cambio en una secuencia creciente dada considerando el patrón de cambio.			-Relaciona cada secuencia con su patrón de cambio del ejercicio propuesto -Argumenta el tipo de operación en la serie de ejemplos de sucesiones con números naturales, decimales y fraccionarios. -Completa cuadrados mágicos. -Resuelve problemas del texto. Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
NÚMERICO Identificar y aplicar la multiplicación de números naturales.	-Identificación de los números naturales en diferentes situaciones -Evocación de la tablas de multiplicación reducida -Aplicación de juegos matemáticos de la multiplicación aritmética de los hindúes (Procedimiento llamado por cuadriculas) y multiplicación rusa (Utilizando la tabla pitagórica) -Recuerdo del proceso que sigue para resolver multiplicaciones -Reconocimiento de los términos de la multiplicación -Resolución de problemas a partir de la aplicación de operaciones con los números naturales. -Identificación de errores en la aplicación de la multiplicación con números naturales. -Realización de multiplicaciones por 10, 100, 1000 en la solución de problemas. -Aplicación de diferentes estrategias de solución de problemas propuestos en otras multiplicaciones.	Tablas de números naturales Texto con los problemas Tarjetas con ejemplos	Identificador esencial Reconoce el valor posicional y resuelve multiplicaciones con números naturales. Indicadores de logro -Señala el valor posicional de número naturales. -Resuelve multiplicaciones de números naturales. -Aplica la multiplicación rusa -Soluciona problemas de multiplicación de números naturales.	-Realiza los ejercicios planteados en el cuaderno de trabajo para el estudiante (páginas 9 y 11) -Aplica la multiplicación aritmética de los hindúes mediante cuadriculas. -Resuelve multiplicaciones al estilo ruso, utilizando la tabla pitagórica. -Lee y resuelve situaciones planteadas a partir de pistas. -Completa la tabla de multiplicación del 9 mediante juegos matemáticos y comprueba el por qué del numero 9. -Lee y resuelve problemas de multiplicación de avisos clasificados del valor de terrenos según el número de metros cuadrados. Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Resolver divisiones con divisor de dos cifras.	-Motivación por medio del juego matemático. ¿Cómo adivinar la edad de una persona? -Exploración y activación de conocimientos previos del proceso que sigue para resolver divisiones. -Reconocimientos de los términos de la división. -Resolución de problemas en los estudiantes deben decidir acerca de qué hacer con el residuo. -Discusión en grupo acerca de qué decisión tomar con respecto al residuo. -Aplicación de otra estrategia para resolver divisiones con o sin residuo empleando restas sucesivas, que consiste en restar al divisor varias veces del dividendo hasta llegar a un residuo inferior al divisor. -Aplicación de algoritmos matemáticos de restas sucesivas, criterios de divisibilidad y multiplicaciones para resolver divisiones de dos cifras y división para 10, 100, 1000 en la solución de problemas. -Lectura y análisis de la información del texto del estudiante.	Tablas de números naturales Texto con los problemas Tarjetas con ejemplos MATEMÁTICA	Indicador esencial Reconoce el valor posicional y resuelve divisiones con números naturales. Indicadores de logro -Señala el valor posicional de números naturales. -Resuelve divisiones con divisor de dos cifras -Soluciona problemas de división de números naturales.	-Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo para estudiantes (Paginas 12, 13, 14, 15) -Efectúa divisiones aplicando restas sucesivas. -Utiliza la multiplicación para los ejercicios d división planteados. -Utiliza los criterios de la divisibilidad para las siguientes divisiones. -Subraya el cociente de cada división. -Calcula mentalmente divisiones por 10, 100, 1000 -Calcula los términos que faltan en divisiones para obtener el cociente dado. Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Resolver y formular problemas que involucren más de una operación, entre números naturales.	-Calculo mental empleando las 4 operaciones. -Lectura de problemas que involucren más de una operación. -Reflexión sobre la manera de resolver los problemas -Planteo de la operación que se debe resolver -Resolución de problemas a partir de la aplicación de operaciones con los números naturales. -Escritura de la respuesta -Análisis de la información del texto -Resolución de nuevos problemas aplicado a la vida cotidiana.	Texto con los problemas Cuadro de diferentes operaciones	Indicador esencial Reconoce el valor posicional y resuelve diferentes operaciones con números naturales. Indicadores de logro -Soluciona problemas aplicando las diferentes operaciones con números naturales.	Contesta las actividades del cuaderno de trabajo (Paginas 24, 25) -Resuelve problemas con operaciones diferentes, utilizando números naturales en los ejercicios planteados. Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Geométrico Calcular el área de paralelogramos en problemas.	-Conversación sobre los diferentes materiales y formas que tienen las casas especialmente los pisos. -Reconocimiento y construcción de paralelogramos con la ayuda de diferentes tipos de material concreto como el tangrama, el plegado de hojas de papel, el geoplano, etc. -Trazo en papel brillante de los paralelogramos -Definición de ¿Qué son los paralelogramos? -Observación, lectura y análisis de la información del texto. -Planteamiento de solución a situaciones cotidianas como: ¿Qué haría si necesita cambiar de baldosa al piso de la cocina? ¿Cuántas baldosas necesitaría? ¿Cómo hacer el cálculo? -Determinación del área de los paralelogramos -Análisis de la información del texto de la escuela.	Formas del piso de la casa Materiales que se colocan en la casa Tangrama Hojas de papel Geoplano Figuras del aula Papel brillante Tijeras Pega Textos	Indicador esencial Calcula el área de paralelogramos Indicadores de logro -Construye y grafica paralelogramos -Escribe las formulas para calcular el área de cada paralelogramos -Resuelve problemas de cálculo de paralelogramos.	-Realiza los ejercicios de las página 16, 17 y 25 del cuaderno de trabajo de los estudiantes. -Construye paralelogramos mediante el plegado en hojas de papel. -Construye paralelogramos utilizando el tangrama -Calcula el área de los paralelogramos y completa la tabla. -Calcula el área de cada paralelogramo y ordena de menor a mayor -Relaciona cada figura con su área.
MEDIDA	-Observación de los lados de los objetos del aula -Indagación de situaciones de la vida cotidiana que se requiere para medir ángulos. -Graficacion de estos objetos en el pizarrón -Localización de la abertura que se forma al unir dos semirrectas -Definición de que es un ángulo -Introducción del instrumento de medida de ángulos y construir con ellos un goniómetro. -Explicación de donde proviene esta medida e indagación sobre el tema en el texto del estudiante. -Familiarización con el sistema sexagesimal -Medición de ángulos con el graduador -Reconocimiento de las clases de ángulos y utilización adecuada del graduador -Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.	Graduador Goniómetro Reglas Texto	Indicador esencial Mide ángulos rectos, agudos y obtuso con el uso del graduador Indicadores de logro -Define ¿Qué es ángulo? -Elabora un cuadro sinóptico de la clases de ángulos -Traza ángulos de medidas solicitadas y dice a que clase pertenece.	Resuelve los ejercicios d las paginas 18, 20, 21 del cuaderno de trabajo para estudiantes. -Escribe q que clase corresponde cada ángulo. -Mide con el graduador y escribe a que clase corresponden diferentes ángulos. -Dibuja manecillas del reloj indicando la hora dada y contesta que clase de ángulo forman. -Soluciona problemas utilizando la estrategia transportar un ángulo. -Resume aplicando un diagrama jerárquico. Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD	-Conservación sobre el proceso de elecciones -Determinación de cómo explican los periodistas de las personas que candidato tuvo la mayor votación. -Análisis de datos estadísticos de las elecciones anteriores presentados en Infocus. -Organización de datos estadísticos en diversos diagramas o de datos expuestos en revistas y periódicos. -Representación y análisis de estos datos en forma de gráficos utilizando la tecnología.	Hojas a cuadro Cuadros estadísticos de periódicos Infocus Internet	Indicador esencial Análisis de datos estadísticos Indicadores de logro -Recolecta datos en tablas de frecuencia -Grafica datos estadísticos -Realiza el análisis de datos estadísticos de temas de actualidad.	Contesta los ejercicios de las páginas 19 y 25 del cuaderno de trabajo de los estudiantes -Escribe la población, la muestra y variable que se ajusten a la información de diferentes tablas -Representa datos estadísticos en forma de gráficos la tecnología -Analiza datos de tablas dadas Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES.

AÑO DE BÁSICA: Sexto.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.

OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir los procesos de desarrollo político en las tierras de lo que hoy es el Ecuador, y las consecuencias de la invasión inca, a través del estudio de fuentes históricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural.

CONOCIMIENTO	DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO	ESTRATEGIAS MÉTODO LÓGICAS	RECURSOS	EVALUACIÓN

Sociedades agrícolas supracomunales Señoríos étnicos El primer inca Organización del Tahuantinsuyo Atahualpa y el fin del imperio	Determinar la presencia de varias culturas aborígenes en el actual territorio del Ecuador, estableciendo en mapas ejemplos de su producción material, su ubicación regional, nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecológicos para la producción. Describir la organización social y política de los señoríos étnicos de las diferentes regiones territoriales en función de analizar sus alianzas y enfrentamientos. Explicar el origen del imperio inca como expresión de una gran civilización que surgió en América Andina, su expansión hacia Andinoamérica Ecuatorial (Actual Ecuador), destacando las formas de organización militar y política. Describir como el Tahuantinsuyo se asentaba sobre las comunidades agrícolas o ayllus y estaba dirigido por el inca o emperador. Logro grandes avances culturales que influyen hasta nuestros días. Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del incario desde el estudio de los efectos de la resistencia local en la división del imperio.	CICLO DEL APRENDIZAJE Experiencia: Preguntas sobre los que se sabe del tema. Reflexión: Planteamiento de preguntas, técnica del cuchicheo. Conceptualización: Lectura de información, realización de diagramas jerárquicos. Aplicación: Realización de dibujos, imaginación de eventos, ubicación de sociedades supracomunales en el mapa del Ecuador. CICLO DEL APRENDIZAJE Experiencia: Lluvia de ideas sobre el tema. Reflexión: Planteamiento de preguntas. Conceptualización: Ubicación en mapas, lectura comentada, resumen. Aplicación: Interpretación en grupos. Investigación sobre el origen y cultura de cinco grupos étnicos actuales. MÉTODO DE OBSERVACION INDIRECTA Observación: De imágenes. Descripción: De contextos de la época. Comparación: De los hechos con los actuales. Conceptualización: Reflexiones y definiciones. Aplicación: En la resolución de casos. MÉTODO LOGICO Observación: De imágenes. Investigación: Sobre temas de la unidad. Análisis: De las investigaciones. Síntesis: De contenidos en organizadores gráficos. Aplicación: Entendiendo nuestro presente: Diferencias entre la quecha y el kichwa. CICLO DE APRENDIZAJE Experiencia: Lluvia de ideas sobre el tema o temas. Reflexión: Planteamiento de preguntas sobre las causas del fin del imperio inca y sobre la conservación del patrimonio. Conceptualización: Elaboración de grafico de secuencia y análisis de causas y efectos. Aplicación: Realización de la actividad de multicausalidad, realización de figuras.	-Libro de textos de Estudios Sociales. -Cuaderno de trabajo. -Hojas A4. -Lápices. -Pinturas. -Cuaderno de materia. -Libro de texto. -Cuaderno de trabajo. -Internet. -Mapa del Ecuador. -Libro de texto -Cuaderno de trabajo -Gráficos -Hojas -Libro de texto -Hojas -Lápices -Pinturas -Cartón -Temperas -Libro de texto -Cuaderno de trabajo -Pizarrón -Marcador -Plastilina casera	TECNICA: Observación INSTRUMENTO: Escala descriptiva o rubrica TECNICA: Observación INSTRUMENTO: Escala descriptiva TECNICA: Observación INSTRUMENTO: Lista de cotejo TECNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Cuestionario TECNICA: Observación INSTRUMENTO: Rubrica

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

AÑO DE BÁSICA: Sexto
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EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.

OBJETIVO DEL BLOQUE: Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que en el habitad, para valorar su importancia como recurso natural renovable.

CONOCIMIENTO	DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO	ESTRATEGIAS MÉTODO LÓGICAS	RECURSOS	EVALUACIÓN

Formación del suelo en los pastizales de cada región. Características de los suelos del pastizal y su influencia en los seres vivos. Origen de los tipos de suelo del pastizal. Importancia de las plantas en las cadenas alimenticias del pastizal. Uso y conservación sustentable de los pastizales.	Analizar el ecosistema del pastizal con la observación, identificación, descripción y registro de sus componentes. Describir la composición del suelo de pastizal con relación al tipo de plantas propias de este bioma, con la observación directa, recolección de datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales. Comparar los tipos de suelos del pastizal según su origen, con la observación directa y el análisis de la flora y la fauna endémicas. Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes biomas de pastizal, con la interpretación de datos de textos de diferentes fuentes y experimentales. Valorar la importancia de la conservación sustentable de los suelos del pastizal, con el análisis reflexivo y el diseño y ejecución de microproyectos de investigación.	CICLO DEL APRENDIZAJE Experiencia: Presaberes en interacción con el medio y con los demás, mediante observación de gráficos de ecosistemas y lluvia de ideas. Reflexión: Aplicación de preguntas sobre la composición de un ecosistema de pastizal, cadenas alimenticias y sobre la conservación de suelos. Conceptualización: Condensar los datos de la experiencia y transportar a símbolos lo aprendido sobre propiedades de una cosa, mediante lecturas, investigaciones y realización de organizadores gráficos. Aplicación: Hacer uso de los conceptos o poner en práctica los procedimientos adecuados para conseguir un fin, mediante la elaboración de collages y actividades del cuaderno de trabajo. MÉTODO EXPERIMENTAL Observación: Observar pastizales. Planteamiento del problema. Hipótesis: Tomar en cuenta la s opiniones de los integrantes del grupo y plantear una hipótesis. Experimentación. Recolección (Análisis de datos). Generar una tabla de datos. Conclusiones: Presentarlas al resto de la clase. MÉTODO DE OBSERVACION DIRECTA Observación: Observar pastizales. Descripción: Dibujar imágenes importantes. Interpretación: En grupos, realizar una plenaria sobre lo observado y dibujado. Comparación: Reflexionar sobre las similitudes y diferencias de las imágenes que han sido observadas. Generalización: Analizar por que determinadas imágenes han sido recurrentes y otras han sido inadvertidas.	-Libro de texto -Gráficos -Cartulina -Recortes -Marcadores -Pizarrón -Muestras de plantas -Medio pliego de cartulina -Cinta adhesiva -Fundas de plástico pequeñas -Internet -Entrevistas -Hojas A4	TECNICA: Observación no participante INSTRUMENTO: Escala numérica TECNICA: Observación no participante INSTRUMENTO: Escala numérica TECNICA: Observación no participante INSTRUMENTO: Cotejo TECNICA: Observación no participante INSTRUMENTO: Rubrica TECNICA: Observación INSTRUMENTO: Rubrica

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA "MANUEL GENARO MONCAYO"

miércoles, 15 de octubre de 2014

EJEMPLOS DE TAREAS O CONSULTAS PARA LOS NIÑOS

EJEMPLO DE CONVOCATORIADE REUNIÓN DE PADRES DE FAMILIA

VIDEOS DE LOS PRINCIPALES TEMAS A DICTARSE

CONTENIDO A DICTAR EN EL AÑO